Equívoco: “Professores deveriam ensinar 'ambos os lados' e deixar que os alunos decidam por si mesmos. ”

Resposta: Dada a enorme variedade de visões religiosas sobre a criação, não existem simplesmente “dois lados” para serem comparados – e de qualquer maneira, essas visões não são ciência e não pertence à aula de ciência. Nas aulas de ciência, os alunos deveriam ter oportunidades de discutir o mérito dos argumentos dentro do escopo da ciência. Por exemplo, estudantes poderiam debater quando exatamente a ramificação dos pássaros surgiu na árvore da vida: antes dos dinossauros ou de dentro do clado dos dinossauros. Em contraste, um debate colocando um conceito científico contra uma crença religiosa não tem lugar em uma aula de ciência e enganosamente sugere que uma “escolha” entre os dois deve ser feita. O argumento do “justo” tem sido usado por grupos que tentam insinuar suas crenças religiosas no currículo de ciências.